Już przed tym, gdy pojawiła się pilna potrzeba wynikająca z tego, że rodzice pozostali z dziećmi i ich edukacją w domu powstał w Centrum Edukacji Obywatelskiej pomysł uczenia metodą OK zeszytu poza tradycyjnymi lekcjami w szkole. Chcieliśmy wtedy zachęcić rodziców, opiekunów, nauczycieli świetlic do prowadzenia z uczniami zeszytu, który nazwaliśmy „OK zeszytem wakacyjnym”. Jednakże nazwa nie miała dosłownie odnosić się do wakacji – to pewnego rodzaju symbol. Chcieliśmy dobitnie zaznaczyć, że nie jest to zeszyt prowadzony podczas lekcji. Pomysł OK zeszytu wakacyjnego, który przedstawiamy w materiale, by zainspirować rodziców do samodzielnej pracy z dziećmi w domu, jest naszym zdaniem możliwy do wykorzystania podczas zdalnego nauczania przez nauczycieli i nauczycielki. Może być on szczególnie trafiony w sytuacji, gdy uczniowie znają już OK zeszyt, ponieważ pracowali z nim wcześniej na lekcji. Możliwa jest też praca z nim bez wcześniejszego takiego doświadczenia. Jak stworzyć OK zeszyt? Dobrowolny wybór tematu Osoba dorosła (D) opiekująca się młodym człowiekiem (M) pyta go o jego zainteresowania – Co Cię interesuje? Jakie zagadnienia chciałbyś poznać lepiej? Młody człowiek odpowiada: Ostatnio interesowały mnie gwiazdy. Cel i kryteria (D): A co Cię w tym interesuje i dlaczego? Co konkretnie chciałbyś wiedzieć? Młody człowiek (M) określa swój cel i kryteria sukcesu, czyli – co będzie wskaźnikiem, że cel udało się osiągnąć. Na przykład: Poznam mapę nieba, którą mogę zobaczyć w nocy. Moje kryteria sukcesu: Będę znał nazwy konstelacji widocznych nocą z mojego okna. Będę umiał ocenić (w przybliżeniu) odległość gwiazdy od powierzchni Ziemi. Będę znał historie powstawania gwiazd. Będę wiedział dlaczego i jak różni się mapa gwiazd widziana z różnych miejsc na Ziemi. Założenie OK zeszytu (D): Podejdźmy do tego systematycznie. Co powiesz o tym, aby zapisać Twoje oczekiwania? Załóżmy zeszyt do zapisywania Twojej drogi poznawania gwiazd. Młody człowiek przeznacza na zapisywanie zeszyt, który tytułuje „OK zeszyt poznawania gwiazd”. Zapisuje w nim cele i kryteria sukcesu. Ozdabia swój zeszyt według własnego pomysłu. Praca z OK zeszytem Dorosły i Młody wspólnie zastanawiają się, co można byłoby zrobić, aby osiągnąć założone kryteria. Zadają sobie pytania: Z jakich źródeł można skorzystać? Kogo zapytać? Co powinno znaleźć się w zeszycie?. (M) decyduje, (D) może tylko pomagać w planach. OK zeszyt należy całkowicie do (M), nie jest przez (D) oceniany, (D) ma wgląd w niego jedynie wtedy, gdy (M) chce mu go pokazać. Powstaje plan działań, który zostaje również zapisany w OK zeszycie wraz z planowanym harmonogramem. (M) może korzystać ze wskazówek (D), ale może też sam chcieć planować i realizować swój OK zeszyt. Rola (D) polega na docenianiu osiągnięć (M), służeniu mu pomocą i wskazówkami. (M) i (D) umawiają się na „stop-klatki”, podczas których omawiane są wpisy, wklejki i refleksje (M) na temat gwiazd. Omawiane są sukcesy w osiąganiu założonych kryteriów i następne kroki. (M) zapisuje swoje refleksje. (D) może, jeśli (M) zechce, zapisać również swoje docenienia i wskazówki. Może to być informacja zwrotna w dwóch punktach: Co już zostało zrobione? Co jeszcze pozostało do zrobienia i ewentualne wskazówki, jak to zrobić Szata graficzna i zawartość zeszytu jest sprawą młodego człowieka. Podsumowanie Powstaje OK zeszyt na temat gwiazd. Kończy się podsumowaniem pracy i samooceną oraz pytaniem – co udało się osiągnąć? Taki OK zeszyt zostaje z (M), który może do niego sięgać, chwalić się nim i go uzupełniać. Jak widzimy realizację tego pomysłu w zdalnym nauczaniu? Poinformowanie uczniów o pomyśle Należy przedstawić uczniom program, który powinien być zrealizowany z danego przedmiotu np. do wakacji. Zadanie nie musi być powiązane z realizacją programu. W obecnej sytuacji staramy się przecież o to, aby uczniowie w ogóle chcieli z nami zdalnie współpracować. Dajemy uczniowi wybór – pozwalamy mu na zastanowienie się nad tym, czym chce się zająć. Propozycje można ująć w postaci przygotowanych przez nauczyciela pytań kluczowych, które zainteresują uczniów. Przykład: biologia, klasa VI. Koronawirus przeszkodził nauczycielowi w zapoznaniu uczniów z tematami: „Gady, Ptaki”. Nauczyciel proponuje uczniom do wyboru cztery pytania kluczowe, którymi mogą się zająć w swoich OK zeszytach: Dlaczego gady mogą żyć na pustyni, a płazy nie mogą? Jakie są różnice w budowie jaszczurek, żółwi, węży i krokodyli oraz w środowiskach ich życia? Dlaczego ptaki potrafią latać? Dlaczego ptaki wędrują,? Które gatunki opuszczają Polskę, a które do niej przylatują na zimę? Indywidualna praca z uczniem Pytamy ucznia o cel i kryteria związane z wybranym przez niego tematem. W razie potrzeby dajemy propozycje i wskazówki. Jest to praca indywidualna i pomnożona przez liczbę uczniów – dla nauczyciela może być wyczerpująca. Jeśli jest prowadzona mailowo lub telefonicznie, to jej czas się skraca. Uczeń zakłada zeszyt Zeszyt może być rzeczywisty – uczeń przesyła nauczycielowi zdjęcia lub skany stron lub wirtualny – uczeń przesyła nauczycielowi zeszyt drogą mailową lub zamieszcza go w chmurze. Po określeniu przez ucznia zadań i skonsultowaniu ich z nauczycielem (czy prowadzą do osiągnięcie celu), uczeń pracuje nad realizacją zadań i w określonych terminach konsultuje swoją pracę z nauczycielem (mailowo lub telefonicznie). Jeśli kilku uczniów wybierze ten sam temat, to można pracować wspólnie, wzajemnie się inspirując. Nauczyciel może wtedy przesyłać sukcesywnie prace pomiędzy uczniami lub zrobić spotkanie na Skypie z grupą uczniów. Możliwa jest wtedy ocena koleżeńska. Ważne są uwagi i docenienia ze strony nauczyciela. Podsumowaniu pracy ucznia Przede wszystkim ważna jest własna samoocena ucznia. Może w niej pomóc informacja zwrotna od nauczyciela lub ocena koleżeńska. Najważniejsza jest jednak refleksja samego ucznia na temat tego, czego się nauczył. Ta metoda jest użyteczną bez względu na wiek ucznia. Jeśli uczeń jest w klasie początkowej, to można zaangażować rodziców, a jeśli jest to uczeń licealny, to można z nim pracować nad tym, co tak naprawdę go interesuje, a to gwarantuje sukces.

polonistka i nauczycielka retoryki; absolwentka i mentorka Szkoły Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego i Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności; koordynatorka wielu ogólnopolskich konferencji i programów edukacyjnych. W Centrum Edukacji Obywatelskiej zajmuję się komunikacją, jest także ekspertką w programie Szkoła ucząca się. Danuta Sterna Danuta Sterna – ekspertka w programie Szkoła Ucząca Się prowadzonym przez Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO). Propaguję w Polsce ocenianie kształtujące i wprowadziła do edukacji polskiej metodę - OK zeszyt. Pracowała na Politechnice Warszawskiej i w liceach warszawskich, jako nauczycielka matematyki i dyrektorka szkoły. Jest autorką licznych publikacji i książek dla nauczycieli: „Ocenianie kształtujące w praktyce”, „Uczę (się) w szkole”, „Uczę się uczyć. Ocenianie kształtujące w praktyce”, „OKmiks” i współautorką książki „Uczę w klasach młodszych” i „OK zeszyt”. Prowadzi blog: Oś świata - Z zamiłowania ceramiczka i rysowniczka.

Najlepsza odpowiedź נααα...χd odpowiedział(a) o 17:35: wylej na niego herbatę i na pewno będzie piękny i starożytny. Mroczny oraz tajemniczy (babka od polskiego az będzie sie bala go otworzyc ;) ).Dostane NAJ ? ;* Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 13:43 namaluj delikatne wzorki korektorem na okładce ; ) ja zawsze robię na pierwszej stronie ( tej białej ) napis w stylu graffiti np. j. polski : ) [LINK] Roulette odpowiedział(a) o 13:47 Zależy czy chodzi ci o wnętrze czy o okładkę. Okładka- zazwyczaj ma jakiś wzór, ja czasami maluje jeszcze na niej korektorem jakieś napisy ( np. peace & love ) doklejam jakieś naklejki. Środek- w jednym rogu kartki rysuję serduszko. (tak na każdej kartce w zeszycie). Na stronie "głównej" rysuje np. książkę, zeszyt, ucznia, tablice. semita odpowiedział(a) o 19:03 podpal kartki jak sie spali caly to nie moja wina ale mozesz na mnie zwalic i wcale nie bedziesz miala zeszytu. ewentualnie przyklej cos na okladke ale cos orginalnego i nietypowego np. dookola jakis sznurek w srodku jakas kokardka i na calym pustym miejscu kwiaty z kartonu wyciete. zalezy jaki masz styl. kartki mozesz na przyklad w kazdej wyciac mini trojkacik w ktoryms miejscu strony albo zawsze w tym samym albo zawsze w innym. rownie dobrze moze to byc serce kwiat czy cokolwiek ;D powodzenia i dobrej zabawy xD emis123 odpowiedział(a) o 16:27 " Niech narodowie wżdy postronni znają,Iż Polacy nie gęsi, iż swój język mają (Mikołaj Rey) Napis z z gory do dołu i z boku narysuj pióro z drugiej strony książkę w rogu na dole z prawej strony napis z imię nazwisko i klasę. Myślę ze pomoglam :-) Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub

Adryjanek Anna. Ta publikacja to specjalnie stworzony zestaw ćwiczeń dla uczniów klas 8 mających trudności w uczeniu się. Praca Metodą Ortograffiti z użyciem zeszytów Ortograffiti 8. Język polski cz. 1 i cz. 2 zwiększy kompetencje ucznia w obszarze czytania, pisania, rozumienia dłuższego tekstu oraz poleceń, a także przetwarzania Skuteczny i godny polecenia nauczyciel. Dzięki rozległej wiedzy lingwistycznej pomaga zrozumieć logikę języka, co ułatwia jego naukę. Zajęcia są nie... Paweł Lingve - magyar, polski, suomi, Esperanto | 2018-11-05T21:39:16+01:00 Paweł Paweł Skuteczny i godny polecenia nauczyciel. Dzięki rozległej wiedzy lingwistycznej pomaga zrozumieć logikę języka, co ułatwia jego naukę. Zajęcia są nie tylko efektywne, ale także odbywają się w bardzo przyjemnej … Bardzo kompetentny nauczyciel. Uczy języka prawdziwego, używanego na co dzień. Jasno tłumaczy gramatykę. Ma rozległą wiedzę lingwistyczną, dzięki czemu potrafi... Kamila Lingve - magyar, polski, suomi, Esperanto | 2018-11-05T21:44:41+01:00 Kamila Kamila Bardzo kompetentny nauczyciel. Uczy języka prawdziwego, używanego na co dzień. Jasno tłumaczy gramatykę. Ma rozległą wiedzę lingwistyczną, dzięki czemu potrafi naświetlić wiele kwestii. Atmosfera na lekcjach jest bardzo sympatyczna. … Uczę się u Szabolcsa węgierskiego. To trudny język, ale podejście Szabolcsa, jego wiedza i entuzjazm, sprawia że łatwiej zrozumieć zasady... Aneta Lingve - magyar, polski, suomi, Esperanto | 2018-11-05T21:50:05+01:00 Aneta Aneta Uczę się u Szabolcsa węgierskiego. To trudny język, ale podejście Szabolcsa, jego wiedza i entuzjazm, sprawia że łatwiej zrozumieć zasady gramatyczne a nauka jest przyjemnością. Aneta Lingve - magyar, … Pan Szabolcs Szilva to świetny, kompetentny lektor wykazujący się duża cierpliwością i pełnym zaangażowaniem. Ma dużą wiedzę lingwistyczną, zna kilka... Natalia Lingve - magyar, polski, suomi, Esperanto | 2018-11-05T21:55:46+01:00 Natalia Natalia Pan Szabolcs Szilva to świetny, kompetentny lektor wykazujący się duża cierpliwością i pełnym zaangażowaniem. Ma dużą wiedzę lingwistyczną, zna kilka języków obcych, w tym bardzo dobrze język polski. Charakteryzuje … 0 0 Lingve - magyar, polski, suomi, Esperanto |

Opis materiału. Webinarium dotyczy pracy z OK zeszytem. W trakcie zostały omawione podstawowe elementy OK zeszytu: cele, kryteria sukcesu, samoocena, refleksja uczniowska i informacja zwrotna. Na prezentacji zaprezentowano zdjęcia OK zeszytów uczniów i omawiono je odpowiadając na pytania: Dlaczego ten element jest ważny w procesie

Ocenianie kształtujące jest koncepcją prowadzenia i ciągłego doskonalenia procesów uczenia się i nauczania w szkole zmierzającą do tego, by ich wynikiem były wartościowe, szkolne doświadczenia uczniów i uczennic. Ocenianie kształtujące stanowi całościową koncepcję pracy szkoły i wszystkich toczących się w niej procesów. Rozumiane jest jako: kultura pracy szkoły, sposób planowania i realizowania działań edukacyjnych i strategia pracy nauczycieli i nauczycielek i dyrektora. OK w "Szkole uczącej się" Ocenianie kształtujące w programie Szkoła ucząca się ma już ponad 20 lat. W ciągu tych dwóch dekad nasze myślenie o ocenianiu kształtującym ewoluowało, zmieniało się pojmowanie jego roli – od edukacyjnej nowinki po całościową koncepcję pracy szkoły. Korzyści ze stosowania oceniania kształtującego Szkoły stosujące ocenianie kształtujące postrzegane są jako pozytywne, wspierające środowisko uczenia się, w którym uczniowie stają się samodzielni i odpowiedzialni, nie boją się jasno komunikować swoich potrzeb i wątpliwości oraz rozwijają ważną dla ich przyszłości kompetencję – uczenie się. DOWODY SKUTECZNOŚCI OK Zapoznaj się z dowodami skuteczności. KORZYŚCI DLA SZKOŁY Sprawdź, jakie korzyści daje ocenianie kształtujące. Ocenianie kształtujące krok po kroku Ocenianie kształtujące to niejako edukacyjna filozofia wspierająca warsztat pracy każdego nauczyciela. Z założenia dąży do wysokoefektywnej praktyki szkolnej i budowania pozytywnych doświadczeń o tym, od czego zacząć stosowanie oceniania kształtującego. Jak wprowadzać ocenianie kształtujące? Praktyczne wskazówki dla nauczycieli, którzy chcą wprowadzić ocenianie kształtujące do swojej praktyki. Wskazówki dla dyrektora - wprowadzanie OK w szkole Osobista opowieść dyrektorki, która ocenianie kształtujące wprowadziła do zarządzanej przez siebie szkoły. Moi uczniowie w końcu wiedzą, po co się uczą. Emilia Karwat, nauczycielka matematykiuczestniczka kursu “Ocenianie kształtujące” Okazało się, że ocenianie kształtujące wcale nie jest takie trudne. Dominik Sudoł, nauczyciel historiiuczestnik warsztatu “Ocenianie kształtujące w pracy nauczyciela” Ocenianie kształtujące zwróciło moją uwagę na to, jak i jakie zadania proponuję moim uczniom - kryteria sukcesu weszły na stałe do mojego warsztatu pracy. Kamila Kosior, nauczycielka biologiiuczestniczka warsztatu “Ocenianie kształtujące w pracy nauczyciela” To, co proponuje ocenianie kształtujące pomogło mi lepiej prowadzić lekcje. Edyta Mrugała, nauczycielka j. angielskiegouczestniczka kursu “Ocenianie kształtujące” Poprzedni Następny Szczególnie polecamy Zeszyt pomaga (się) uczyć OK zeszyt jest odpowiedzią na to, jak zaangażować uczniów do świadomej nauki. Tajemnica zeszytu jest prosta – to oddanie zeszytu w ręce ucznia. OK Zeszyt Przeznaczony jest dla nauczycieli poszukujących sposobu na to, aby uczniowskie zeszyty nabrały realnego znaczenia w procesie uczenia się. . 651 411 500 472 519 574 456 12

ok zeszyt język polski